聚焦高效課堂

         ——遂寧一中初三數(shù)學(xué)組教師赴成都市石室聯(lián)合中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)

  
教學(xué)研討

為搭乘成遂教育合作快車，提升我校教研、科研、教學(xué)質(zhì)量，提升我校教師把握高效課堂環(huán)節(jié)與高效課堂實施途徑的能力，近期，我校初三數(shù)學(xué)備課組教師代表在教研組長周曉燕老師帶領(lǐng)下，前往成都市石室聯(lián)合中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

高效課堂

本節(jié)課是一堂新授課，仵老師以山和梯子的“陡”為情境，引入正切函數(shù)的定義，使學(xué)生經(jīng)歷探索邊角關(guān)系，理解正切的意義。仵老師遵循“以學(xué)生為主”的理念，用10分鐘的時間完成定義的學(xué)習(xí)和理解，將剩余課堂時間還給學(xué)生，學(xué)生在仵老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究完成課堂學(xué)習(xí)和當(dāng)堂檢測。
 
▲授課教師：成都石室聯(lián)合中學(xué) 仵曉溪《銳角三角函數(shù)（一）》

本節(jié)課是一堂專題課，林老師以2022年成都市中考A卷壓軸題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生提出解決“箏形”問題的三種方法，開闊了學(xué)生的做題思路，將新舊知識和方法融會貫通，提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

▲授課教師：成都石室聯(lián)合中學(xué) 林武《同構(gòu)新天地，函數(shù)大舞臺—反比例函數(shù)之壓軸題的傳承與創(chuàng)新》

蒲老師這節(jié)課也是專題課，在學(xué)習(xí)完反比例函數(shù)的所有知識后，將一次函數(shù)和反比例函數(shù)結(jié)合解決相關(guān)問題。蒲老師結(jié)合本班學(xué)情從特殊到一般層層遞進的設(shè)計問題，運用“自主、合作、探究”的課堂高效教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
 
▲授課教師：成都石室聯(lián)合中學(xué) 蒲鶴琳《反比例函數(shù)與一次函數(shù)》

組內(nèi)交流 總結(jié)反思

觀摩學(xué)習(xí)后，老師們結(jié)合自身實際，進行了總結(jié)和反思。

周曉燕：這三節(jié)課充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，三位老師從例題的講解到學(xué)生的練習(xí)，拓展設(shè)計體現(xiàn)了對教材的深刻理解，林武老師實現(xiàn)了從教材習(xí)題向中考題的華麗轉(zhuǎn)身。課堂上。學(xué)生積極思考，互相探討，充分培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)！

段祥勇：在這次聽課中，我注意到每位教師都采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、案例分析、小組合作等。這些方法不僅讓學(xué)生參與到課堂中來，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

肖倩：1.省會城市的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度確實和我們的學(xué)生不太一樣，老師也都很優(yōu)秀，我們還需多像他們學(xué)習(xí)！2.林武老師的幾何畫板用得很熟練，我們還需要在教學(xué)技能上多下功夫！

蔣海洋：這次學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺。三位老師用不同的課型向我們展示了高效課堂的環(huán)節(jié)與高效課堂實施途徑。我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；還要鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題。
 
▲聽課筆記

此次交流學(xué)習(xí)，促進了成遂間學(xué)校的交流與合作，也為教師們提供了互相學(xué)習(xí)的機會，啟發(fā)教師們在工作中不斷學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新，努力打造高效課堂。

本稿圖文：初三數(shù)學(xué)組

編審：黨政辦