“研”語綻芳華 聚力共成長

                       ——記遂寧一中“書臺春曉”教研節(jié)活動（一）
 

為了更好地貫徹落實新課程理念和遂寧一中的教改實踐，進一步提升我校教師教研水平，營造一種競爭、探索、挑戰(zhàn)的氛圍，以賽課促教研、促教學(xué)，提高教學(xué)能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，我校于5月8日—11日舉辦“書臺春曉”教研活動。

語文組的競賽于5月8日展開，學(xué)校邀請了遂寧高級實驗學(xué)校名師汪遠德老師、遂寧中學(xué)語文教研組長李佳蔚老師、遂寧二中省級課題主研廖福良老師、涪江中學(xué)高中語文教研組長彭爽老師四位專家到校點評指導(dǎo)。與此同時，我校還邀請了遂寧中學(xué)、遂寧二中、遂寧高級實驗學(xué)校、遂寧四中、西眉中學(xué)等兄弟學(xué)校教師到校指導(dǎo)工作。我校黨委書記、校長羅峻峰帶領(lǐng)學(xué)校管理干部和語文組全體教師全程參與聽課。

本次語文組比賽分為兩場，8日上午，我校3名高中語文教師在高中部錄播教室進行授課，聽課教師在學(xué)術(shù)廳聽課。8日下午，我校3名初中語文教師在初中部205教室進行授課，聽課教師在多功能廳聽課。
 

六位教師采用同課異構(gòu)的方式進行賽課，其中，三位高中教師以高中必修下冊《登岳陽樓》《金陵懷古》《過洞庭》三首古詩為教學(xué)內(nèi)容，展開群文閱讀教學(xué)。三位初中教師以七年級下冊的詩歌《未選擇的路》為教學(xué)內(nèi)容，展開同課異構(gòu)教學(xué)。六位老師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)。

01

群文閱讀

高一年級曾良玉老師執(zhí)教的教學(xué)課題為“江水茫茫古人在，乘舟泛泛后人來?！痹蠋熼_場富有詩意，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，以詩人發(fā)朋友圈、讓學(xué)生做評委的形式開展課堂教學(xué)。從詩詞意象出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。曾老師的課堂，不僅氛圍和諧融洽，更兼具趣味性與文學(xué)性。

高二年級郭洋老師執(zhí)教的教學(xué)課題為“舟行詩文里，賡續(xù)時代夢?！惫蠋煹恼n堂導(dǎo)入設(shè)計新穎，以“舟”為切入點，課堂結(jié)構(gòu)呈遞進式，以“尋舟、乘舟、揚帆、起航”開展教學(xué)。嚴謹、新穎、創(chuàng)造性的課堂，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，彰顯了老師對新課標的深度理解。

高三年級梁艷老師執(zhí)教的教學(xué)課題為為“登臨覽風(fēng)景，共抒家國情?！绷浩G老師采用了學(xué)習(xí)任務(wù)群的議題引導(dǎo)課堂教學(xué)，以“兩個學(xué)習(xí)活動”問題完成教學(xué)任務(wù)，“以讀促教”、“以讀促學(xué)”的方式實現(xiàn)教學(xué)目標。其課程設(shè)置符合新課標教育理念。

02

同課異構(gòu)

初三年級陳思潔老師為我們帶來了第四堂課。陳老師以“進階式誦讀”的教學(xué)方式，提升學(xué)生讀詩、品詩、悟詩的能力。在課堂中，她以搭建支架的方式（我從＿＿＿句中讀出詩人＿＿＿情感）實現(xiàn)學(xué)生對文本的品讀與感悟。

在第五堂課上，初一年級鄭夢瑩老師以游戲方式導(dǎo)入，將課堂分為“游戲?qū)?、讀詩怡情、明義悟理、拓展積累”四個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，鄭老師注重“以讀悟詩”，從快速閱讀到補充閱讀再到演示閱讀、賞析閱讀，拓展閱讀，每個環(huán)節(jié)都恰到好處，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間層層遞進。

初二年級陳雪老師以“讀”為本，讓學(xué)生從讀準、讀懂到讀好，堅持把“讀”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀中感悟詩人對生活的思考，讓學(xué)生初步學(xué)會選擇自己的人生之路。

03

專家評課

賽課結(jié)束后，評委小組分別在高中語文教研組長袁中平與初中語文組長羅曉芳的主持下，對我校教師的課堂做了細致的點評和給予高度的評價。
 

廖福良老師對我校群文閱讀和單篇“同堂異構(gòu)”課堂教學(xué)做了肯定的評價，并同時指出老師既要充當好“機關(guān)槍手”，又要充當好“狙擊手”課堂導(dǎo)演角色。同時，也希望教師踐行“拿來主義”，期望青年教師要“放出眼光，自己來拿?！?/FONT>